ملخصات تطبيقي

[روعــ النســيان ـــة]

بيلزززززززززز ابي ملخصات لمواد gsa 111 ,math111,sca 111,وبكون شاكره لكم ..

 

[الـوسـمـي]

وعليكم السلام

هاي الملخصات اللي عندي

تفضلوو



ملخص الوحدة الثالثة ( أخلاقيات المهنة )
الأسرة:


هي المؤسسة الاجتماعية التي تنشأ من اقتران
رجل وامرأة بعقد يرمي إلى إنشاء اللبنة التي تساهم
في بناء المجتمع، وأهم أركانها، الزوج، والزوجة، والأولاد.
خصائص الاسرة :
1/ ابسط اشكال المجتمع _ 2/توجد في كافة المجتمعات
3 / تؤثر في كافة الانظمة الاجتماعية 4 / تعتبر الوحدة الاساسية لكافة الظواهر الحياتية المختلفة
وظائف الاسرة :
أولاً / الوظيفة البيولوجية :
تنحصر في الإنجاب و حفظ النوع وتحديد أو تنظيم النسل
ثانباً/ الوظيفة النفسية :
إن تزويد أفراد الأسرة بالإحساس بالأمن والاستقرار والتوافق النفسي من أهم الوظائف من خلال معالجة.
ثالثا / الوظيفة التربوية :
تشمل ما يصلح الإنسان ويسعده منها غرس القيم والفضائل الكريمة والآداب والأخلاقيات والعادات الاجتماعية التي تدعم حياة الفرد وتحثه على أداء دوره في الحياة , ومنها غرس مفاهيم حب الوطن والانتماء رابعاً ً / الوظيفة الاجتماعية :
تنمية قدراتهم بالشكل الذي يتوافق مع أهداف المجتمع.
خامساً / الوظيفة الاقتصادية :
إن توفير الدعم المادي لما يضمن حياة كريمة لأفراد الأسرة يأتي من خلال التخطيط للدخل والإنفاق بما ينفعها
سادساً / الوظيفة العقلية :
يقول علماء النفس أن الأهل هم المعلم الأول للطفل يتعلم منهم السلوك واللغة والخبرات والمعارف .
المدرسة:
هي الموسسة التي انشائها المجتمع للتولى تربية نشئة الطالع .
واهم وظائفها :
تنمية شخصية التلميذ فكريا وعلميا وجسميا وخلقيا
نقل الافضل من التراث والمعرفة الحقة
تاهيل الافراد لحياة مناسبة لهم
اما دور المدرسة الاخلاقي فهو كالأتي
أولا / تسهم المدرسة في بناء الشخصية الأنسانية في جميع جوانبها .
ثانيا / نقل الثقافة من جيل الاخر
ثالثا / حذف العادات السيئة من البئة الخارجية , وتوفر بئة اكثر اتزانا
رابعا / تنمية المواطنة وتنظيم العلاقات مع الاخرين
خامسا / يجب على المدرسة مراعاة المراحل العمرية في عملية التربية الاخلاقية .
المؤسسات الاجتماعية تكون على شكلين :
أولا / اساسية أو رئيسة مثل : الأسرة والمدرسة ومؤسسات الدولة الرسمية
ثانيا / ثانوية : تقوم بالخدمات العامة والخاصة للمواطنين دون تميز بينهم مثل / المساجد وأماكن العمل ..ألخ
ولها دور بارز في تنمية الحس الأخلاقي من خلال الجماعات الاجتماعية /
جماعات داخلية / وهي الجماعة التي يتنمي اليها الفرد وتتميز بالحب وشدة التماسك بين أعضائها .
الجماعة غير الرسمية / وهي التي تنشأ نتيجة الأتصال المستمر بين أفرداها .
الجماعة الأختيارية / وهي التي ينتمي اليها الفرد نتيجة اختيارة مثل النوادي .
الجماعة الأجبارية / هي الجماعة التي ينتمي اليها الفرد دون ان يكون له رأي في ذلك مثل الأسر .
الجماعة المتسغرقة /تتكون العضوية في هذا النوع الجماعة غير المسوموح لمن يدخلها أن يكون عضو في جمعية اخرى مثل جماعة الطوائف في الهند .
يتلخص أثر دور العبادة في مايلي /
أولا / تعليم الفرد الأحاديث السماوية التي تحكم السلوك .
ثانيا / أعداد الفرد بأطار سلوكي مرضي ومبارك .
ثالثا / تنمية الضمير عند الفرد والجماعة
رابعا / الدعوة الى ترجمة التعاليم السماوية الى سلوك عملي ( أهم أهدافها )
خامسا/ توحيد السلوك الأجتماعي والتقريب بين الطبقات .
أما دور المساجد في التربية /
أولا / غرس الأتجاهات القائمة على حب الخير
ثانيا / أكساب الأفراد أتجاهات وقيم أخلاقية من خلال الخطب والمواعظ .
ثالثا /تطويع النفس والشخصية بما يضمن لها الخير والسلامة .
رابعا / للأسلام والمساجد درو حي أعظم الاثر في الامثلة ع الحرية والمسااوة والشورى .
تعريف جماعة الرفاق واللعب والاقران : هم الاطفال والبالغون الذين يتشابهون في المستوى الاجتماعي وبينهم قواسم مشتركة من الميول والاتجاهات والرغبات .
مستويات رفاق اللعب وجماعة الأقران :
المستوى الأول /جماعة الرفاق التلقائية :وهي ابسط الجماعات حيث انها تلقتي بصورة تلقائية من اجل اللهو.
المستوى الثاني /جماعة اللعب :وهي جماعة اكثر تنظيما مثل فريق كرة القدم واللعب باستمرار.
المستوى الثالث / جماعة الشلة : وهي جماعة مشاركة حميمه ولها مكانة متشابهة وهناك روابط مختلفة بينهم .
المستوى الرابع /جماعة العصابة : وتتميز بالصراع حول موضوع اومشاركة معينة أو موقف محدد .
اما الدور الأخلاقي لجماعات الأفراد :
أولا / تكوين معاايير أجتماعية جديدة
ثانيا / التدريب والتجريب مع انواع السلوك المختلفة
ثالثا / اتاحة الفرصة لتلقيد الكبار والاقتداء بهم في جو يتسم بالسماحة .
رابعا/ تعديل السلوك المنحرف لدى الجماعة , ملئ وسد الثغرات التي تتركها المدرسة والأسرة
خامسا / أتاحة الفرصة لتحمل المسئولية الاجتماعية , وتقديم المثل الاعلى او النموذج المثالي من الجماعة .
تعريف النوادي ( اماكن الترويح ) : هو عبارة عن جماعة من الافراد ربطت بينهم اهداف مشتركة ووحدت بينهم صفات متقاربة . مثل اندية الاطفال والشباب .... ألخ
ولها عدة أداور في تنمية الحس الأخلاقي /
أولا / تكوين علاقات وصداقات مع الأخرين .
ثانيا / تغرس في الأفراد روح التنافس الشريف والعمل بروح الفريق الواحد.
ثالثا / تخرج الأندية بكافه أنواعها المبدعين في كل مجال .
وسائل الاعلام : عبارة عن عملية تعبير يفترض انه موضوعي يقوم على تقويم حقائق وأرقام وأحصائيات ويستهدف تنظيم التفاعل بين الناس من خلال وسائلة المختلفة .
دور المؤسسات الأعلامية وأثارها فالتربية الأخلاقية :
أولا/المسرح : وهو من أوائل الفنون التي استخدمت في تمثيل أدوار الناس في الحياة .
أ / غرس المثل للاتجاهات الديمقراطية ,
ب/تقدير الافراد واعزاز أنسانيتهم .
ج /تقدير ألأنشطة المختلفة من خلال مواقف تربوية وأخلاقية تجسد فيها القيم السليمو للسلوك
د / ابراز المشكلات الاجتماعية بصورة حية ووضع خلول لها .
ثانيا / الصحافة ( السلطة الرابعة ) :وهي صناعة اصدار الصحف وذلك باستقضاء الانباء وكتابة المقالات .وتعتبر من اهم وسائل الراي العام كما انها واسطة تبادل الاراء بين أفراد المجتمع وطبقاتها .
ثالثا / الأذاعة (الرديو ) : وهي وسيلة سمعية بعيدة المدى ورخيصة التكاليف
أ / لاتحتاج للقراءة , ووسيلة سهلة للثقافة ولاثراء الفكر
ب /تزيد الوعي الاجتماعي , يستفاد منها في خدمة الاهداف التربوية والتثقيفية .
رابعا السينما ( االصور المتحركة ) : وهي ظهرت في عصر النهضة الاوربية . واهم فوائدها
أ / تدريب النشئ على التفكير , توفرعلى المعلم الوقت والجهد في شرح المعلومة
ب /اعطاء افكار دقيقة عن التراث وسيرة عظماء الامة .
خامسا / التلفزيون : وهو وسيلة سمعية بصرية من اهم الوسائل الحديثة .
واهم فوائده :
أ / البرامج والندوات الثقافية التي يقدمها والمسلسلات والافلام الهادفة
ب/ وسيلة هامة لطرح بعض المشاكل وايجاد حل من قبل متخصصين .

كـل الأمـاني لـكم بـالـتـوفـيـق : عـمـاد راغـب الـعلـي @ 5395 ـ 2009

 

[الـوسـمـي]

ملخص الوحدة الرابعة ( أخلاقيات المهنة )


الاخلاقيات المهنية : هي تلك المبادئ والمعايير التي تعتبر أساسا لسلوك أفراد المهنة المحددة والتي يتعلق أفراد المهنة بالألتزام بها .
علم الاخلاق : هوالعلم الذي يبحث في الاحكام القيمة التي تتعلق بالافعال الانسانية الداخلية من ناحية خير او شر
الوظيفة : مجموعة الواجبات والمستويات والسلطات والاختصاصات التي تهدف الى تحقيق غرض معين .
الأخلاقيات الوظيفية : مجموعة القيم والمبادئ المعايير التي تحكم سلوك الفرد او الجماعة في وظيفة او عمل .
ماذ يعني غياب الصياغة المحددة والواضحة لاخلاقيات اي وظيفة ؟
توقع صاحبها في موقع الخطأ والارتباك والتخبط وتعطل انجازة للعمل وتزيد مشاكلة الاخلاقية
ماهو الفرق بين المهنة والحرفة :
الحرفة : يمكن اكتسابها عن طريق الممارسة دون الالتحاق بمؤسسات تعليمية عالية .
المهنة : مجموعة من الأعمال المترابطة والمتميزة التي يمتهنا الفرد في المهن غالبا او نوع العمل الذي يقوم بة الفرد
وأهم خصائصها :
يوجد نظام عام للمعرفة النظرية لهذه الاعمال تقبل المجتمع لسطلة و نفوذ وخبرة هذه المهنة وجود قواعد تحمبهم من أدعا من لايملكون المهارة الرسمية المطلوبة في الانضمام الى المهنة .
التوجية المهني : عملية تساعد الفرد على أختيار مهنة مناسيبة وأعداد نفسة للألتحاق بها والعمل فيها .
اهمية التوجيه المهني :
تساعد في تكوين شخصية الفرد / تكيف الفرد مع الظروف المحيطية به / اختيار المهنة التي تناسب ميولة وطموحاته / الاستقرار النفسي والمحاظة على الافراد وعدم هدر طاقاتهم .
انماط السلوك الأخلاقية في مجال العمل :وهي مظهر الالتزام وانظباط الفرد بالاخلاق اللازمة وقواعدها في حياتة وحياة الاخرين واهمها
اولا / الصدق : هو مطابقة القول للواقع، وهو أشرف الفضائل النفسية، والمزايا الخلقية، لخصائصه الجليلة، آثاره الهامة في حياة الفرد والمجتمع.
ثانيا / الامانة : المسئولية في الإسلام أمانة وليست مكاسب، والكافر يطلب الإمارة ويطلب الولاية والمنصب ظهوراً وشهرة واستغلالاً، والمؤمن يأخذها بعد أن يضطر إليها اضطراراً،
ثالثا /لجدارة تعني مجموعة من العناصر والصفات تتعلق بالكفاءة الفنية والإدارية والانضباط في العمل وحسن التعامل والسلوك ونحو ذلك مما تقديره متروك لصاحب العمل.
انماط السلوك الغير الاخلاقي في مجال العمل ::هي مظاهر عدم الالتزام وانظباط الفرد بالاخلاق اللازمة وقواعدها في حياتة وحياة الاخرين وأهمها :
الغياب المتكرر : هو الانقطاع عن العمل بشكل جزئي او كلي متعمد ولاسابا غير معقولة او مقبولة .
الرشوة : وهي اكل اموال الناس بالحرام
من آثار الرشوة وأضرارها:
1) توسيد الأمر لغير أهله:
2) تدمير المبادئ والأخلاق الكريمة:
3) إهدار الأموال وتعريض الأنفس للخطر:
الغش / وهو كتمان العمل الذي يقوم بة المهني او الموظف رغم العيوب التي تكو ن فية

المسؤوليات القانونية و الاخلاقية في العمل المهني :واهم مهامها :
المحافظة على النظام الاجتماعي للدوبة / تطوير المجتمع في جميع المجالات / الحفاظ ع التوازن في المجتمع
اما المسؤلية القانونية : مايتربت على الاخلال بواجبات المهنة من تبعات قانوينة تحددها القوانين
تكون العقوبة المفروضة إدارية بحتة مثل الإنذار وخصم الراتب وتأخير الترقية والفصل من الوظيفة،
اما المسؤلية الاخلاقية :وهي المسؤلية الادبية التي يتحملها لموظف او المهني .
وجزائه يكون اشد من المجتمع مثل الاحتقار والنبذ وعدم الاحترام .

المسئولية الاخلاقية المسئولية القانونية
هي مقصورة امام الله وعلاقة الشخص بربة لايشترط
فيها حدوث
ضرر للغير ووهي ثابتةلاتتغير
مسؤلية امام شخص (القاضي ) مقصورة بعلاقة الشخص بشخص
اخر ,
الضرر للغير وارد وركن من اركان هذه المسئولية وهذه المسؤلية تتغير
بتغيير القانون


الاخلاق التطبيقية في المهن :
اولا / اخلاقيات مهنة المحاماه :- المحاماة مهنة حرة تشارك السلطة القضائية في تحقيق العدالة و تأكيد سيادة القانون ويمارس مهنة المحاماة محامي. أن يكون المحامي صاحب رسالة فليس المهم الربح المادي فقط تحري الحلال فى الرزق
أن يكون لديه القدرة على الإبداع والإبتكار قوي الشخصية - قارئ في كل العلوم " معرفة شئ عن كل شئ وليس معرف كل شئ عن شئ" الصدق - توافر الصفات الأساسية للشخصية القويمة مثل الذكاء والحنكة وسعة الأفق والهدوء وقت الشدة والإنفعال عند اللزوم واحترام المحاكم والتقيد بمواعي المحاكمات ........ الخ
ثانيا التمريض : عمل يؤدى بواسطة الممرضة لمساعدة الفرد - مريضا أو سليما - في القيام بالأنشطة التي تساهم في الارتقاء بصحته أو استعادة صحته في حالة المرض أو "الموت في سلام وأمان ..


اهم صفاتة :
1.المعرفه التامة بالعمل المطلوب وزياده المعرفه بالبحث عن كل جديد مفيد. 2.عدم الخجل عند مواجهة اي موقف جديد
3.دراسة الحالات الجديده وملازمة القراءة والاطلاع من ذوي الخبرة. 4.سؤال الطبيب عند وجود استفهام بدون خجل.
5.تحمل المسئولية كامله عن المريض. 6.يجب ان يعرف الممرض او الممرضه ان مسئوليتهم عن المرضى قبل الطبيب.
7.عدم الاقبال على اي خطوة الا بعد التاكد من صحتها ولو كانت معارضه لقول الطبيب فيبداء بمناقشة الامر مع الطبيب.
8.التيقظ بعد واثناء اخذ الامر من الطبيب. 9.حسن التصرف وسرعة البديهة في اثناء غياب الطبيب .
10.البشاشه في وجه المريض, وانه ليس مسئول عن المشاكل الخاصه, فلايمكن لومه لما يعانيه.
11.التصرف كقدوة حسنه واخلاقيه مع المريض لتكوين علاقة حميمة تساعده في كسب ثقة المريض .
12.تجنب الكذب على المريض.
13.شرح الخطوات التمريضيه والفحوصات المهمه له ليكون المريض مطمئن و يقلل من القلق.
14.محادثة المريض عن الادوية وطرق اعطائها ولامانع عن بعض اخطارها ان لزم الامر.
تتلخص الآداب اللازمه بهذا الصدد بما يأتي
الاسهام في تطوير الاُداء المهني وذلك عن طريق تطبيق علوم التمريض الحديثه .
تطوير الذات وذلك بالمشاركه في الندوات والمؤتمرات العلميه والتعليم المستمر .
الظهور بمظهر مهني لائق .
عدم القيام باعمال تسيء الى المهنه .
المشاركه بابحاث علميه متطوره من أجل زيادة البنيه المعرفيه لعلوم التمريض … الخ
تتلخص الآداب اللازمه في ضبط العلاقه بين الممرض والمجتمع بما يلي :
الاسهام في تلبية حاجات المجتمع الصحيه المختلفه وذلك عن طريق الوقايه
من المرض وتحسين الصحه وإدامتها وتقديم الرعايه الصحيع للمرضى .
مراعاة الاُعراف والعادات والتقاليد المتبعه في المجتمع المحلي أثناء تلبية احتياجاته .
حماية المجتمع من ممارسي المهنه الذين لايتمتعون بالكفائه العلميه والعمليه اللازميتين
نشر الوعي الصحي وتقديم المشوره لفئات المجتمع المختلفه وتصحيح الممارسات الصحيه الخاطئه .
ثالثا الطب :
هي مهنة إنسانية في المقام الأول، والطبيب العاشق لها يحرص على فهم المريض والاستماع له وإشعاره بالثقة، وأحيانا تربط بين الطبيب والمريض صداقة، وهناك مرضى لا يحتاجون من طبيبهم سوى لحظات هي فترة الفحص،
ماذا يميز الطبيب الناجح؟
- الخبرة والكفاءة أولاً، وثانياً طبيعة علاقته مع المريض وفهمه لنفسيته، وبالتالي أسلوب تعامله معه،

أسس أخلاقيات الطب ستةٌ
1- النفع وتقديم الفائدة
2- عدم الإضرار.
3- المحافظة على السر
4- الـعـدالة
5- الاستقلالية والذاتية
6- المسؤولية الطبية
رابعا مهنة التعليم :
التعليم رسالة :
التعليم مهنة ذات قداسة خاصة توجب على القائمين بها أداء حق الانتماء إليها إخلاصاً في العمل ، وصدقاً مع النفس والناس ، وعطاء مستمراً انشر العلم والخير والقضاء على الجهل والشر .
المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ، ويؤمن بأهميتها ، ولا يضن على أدائها بغال ولا رخص ، ويستصغر كل عقبة دون بلوغ غالية من أداء رسالته .: اعتزاز المعلم بمهنته وتصوره المستمر لرسالته ، ينأيان به عن مواطن الشبهات ، ويدعوانه إلى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة ، حفاظاً على شرف مهنة التعليم ودفاعاً عنه .
المعلم وطلابه :
: العلاقة بين المعلم وطلابه صورة من علاقة الأب بأبنائه لحمتها الرغبة في نفعهم وسدادها الشفقة عليهم والبر بهم ، أساسها المودة الحانية وحارسها الحزم الضروري وهدفها تحقيق خيري الدنيا والآخرة للجيل المأمول للنهضة والتقدم .,: المعلم قدوة لطلابه خاصة ، وللمجتمع عامة وهو حريص على أن يكون أثره في الناس حميداً باقياً ، لذلك فهو مستمسك بالقيم الأخلاقية ، والمثل العليا ، يدعو إليها ويبثها بين طلابه والناس كافة ، ويعمل على شيوعها واحترامها ما استطاع .
المعلم أحرص الناس على نفع طلابه ، يبذل جهده كله في تعليمهم ، وتربيتهم ، وتوجيههم ، يدلهم بكل طرق على الخير ويرغبهم فيه ، ويبين لهم الشر ويذودهم عنه ، في إدراك كامل ومتجدد أن أعظم الخير ما أمر الله أو رسوله به ، وأن أسوأ الشر هو ما نهى الله أو رسوله عنه .
المعلم يسوي بين طلابه في عطائه ورقابته وتقويمه لأدائهم، ويحول بينهم وبين الوقوع في براثن الرغبات الطائشة ، ويشعرهم دائماً أن أسهل الطرق ـ وإن بدا صعباً ـ هو أصحها وأقومها ، وأن الغش خيانة وجريمة لا يليقان بطالب العلم ولا بالمواطن الصالح .
ثامناً : المعلم ساع دائماً إلى ترسيخ مواطن الاتفاق والتعاون والتكامل بين طلابه ، تعليماً لهم ، وتعويداً على العمل الجماعي والجهد المتناسق ، وهو ساع دائماً إلى إضعاف نقط الخلاف ، وتجنب الخوض فيها ، ومحاولة القضاء على أسبابها دون إثارة نتائجها .
المعلم والمجتمع :
المعلم موضع تقدير المجتمع واحترامه وثقته ، وهو لذلك حريص على أن يكون في مستوى هذه الثقة ، وذلك التقدير والاحترام يعمل في المجتمع على أن يكون له دائماً في مجال معرفته وخبرته دور المرشد والموجه ، يمتنع عن كل ما يمكن أن يؤخذ عليه من قول أوفعل ، ويحرص على أن يؤثر عنه إلا ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له .: تسعى الجهات المتخصة إلى توفير أكبر قدر ممكن من الرعاية للعاملين في مهنة التعليم ، بما يوفر لهم حياة كريمة تكفهم عن التماس وسائل لا تتفق وما ورد في هذا الإعلان لزيادة دخولهم أو تحسين ماديا حياتهم .
المعلم صاحب رأي وموقف من قضايا المجتمع ومشكلاته بأنواعها كافه ، ويفرض ذلك عليه وتوسيع نطاق ثقافته وتنويع مصادرها ، والمتابعة الدائمة للمتغيرات الاقتصادية والاجتماعية والسياسة ، ليكون قادرا على تكوين رأي ناضج مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة يعزز مكانة الاجتماعية ، ويؤكد دوره الرائد في المدرسة وخارجها .
المعلم مؤمن بتميز هذه الأمة بالمر بالمعروف والنهي عن المنكر ، وهو لا يدع فرصة لذلك دون أن يفيد منها أداء لهذه الفريضة الدينية وتقوية لأواصر المودة بينه وبين جماعات الطلاب خاصة والناس عامة ، وهو ملتزم في ذلك بأسلوب اللين في غير ضعف ، والشدة في غير عنف ، يحدوه إليهما وده لمجتمعه وحرصه عليه وإيمانه بدوره البناء في تطوير وتحقيق نهضته .
المعلم رقيب نفسه :
المعلم يدرك أن الرقيب الحقيقي على سلوكه بعد الله سبحانه وتعالى هو ضمير يقظ ، ونفس لوامة ، وأن الرقابة الخارجية مهما تنوعت أساليبها لا ترقى إلى الرقابة الذاتية ، لذلك يسعى المعلم بكل وسيلة متاحة إلى بث هذه الروح طلابه ومجتمعه ، ويضرب بالاستمساك بها في نفسه المثل والقدوة .
المعلم في مجال تخصصه طالب على وباحث عن الحقيقة لا يدخر وسعاً في التزويد من المعرفة والإحاطة بتطويرها في حقل تخصصه تقوية لإمكاناته المهنية موضوعاً وأسلوباً ووسيلة .
يسهم المعلم في كل نشاط يحسنه ويتخذ من كل موقف سبيلاً إلى تربية قومية أو تعليم عادة حميدة ، إيمانا بضرورة تكامل البناء العلمي والعقلي والجسماني والعاطفي للإنسان من خلال العملية التربوية التي يؤديها المعلم .
: المعلم مدرك أن تعلمه عبادة وتعليمه الناس زكاة ، فهو يؤدي واجبه بروح العابد الخاشع ، الذي لا يرجو سوى مرضاة الله سبحانه ، وبإخلاص الموقن أن عين الله ترعاه وتكلؤه ، وأن قوله وفعله كله شهيد له أو عليه .
المعلم وعلاقتة مع زملائة
الثقة المتبادلة واحترام التخصص والأخوة المهنية هي أسس العلاقات بين المعلم وزملائه ، وبين المعلمين جميعاً والإدارة المدرسية المركزية ويسعى المعلمون إلى التفاهم في ظل هذه الأسس فيما بينهم ، وفيما بينتهم وبين الإدارة المدرسية المركزية حول جميع الأمور التي تحتاج إلى تفاهم مشترك أو عمل جماعي أو تنسيق للجهود بين مدرسي المواد المختلفة أو قرارات إدارية لا يملك المعلمون اتخاذها بمفردهم .
المعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة والتقويم والتعليم لذلك فهو حريص على توطيد أواصر الثقة بين البيت والمدرسة ، وإنشاءها لم يجدها قائمة ، وهو يتشاور مكلما اقتضى الأمر مع الوالدين حول كل أمر يهم مستقبل الطلاب أو يؤثر في مسيرتهم العلمية .: يؤدي العاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافه ويصبغون سلوكهم كله، بروح المبادئ التي تضعها هذه الإعلان ويعملون على نشرها ، وترسيخها ، وتأصيلها والالتزام بها بين زملائهم وفي الجتمع بوحه عام .

كـل الأمـاني لـكم بـالـتـوفـيـق : عـمـاد راغـب الـعلـي @ 5395 ـ 200

 

[الـوسـمـي]

وبالنسبة للريض عندي اوراق امتحانات سابقة ( بس ماعرف كيف اوصلها )



sca 111 وحياج


https://www.uob-bh.com/forum/showthread.php?t=2890

https://www.uob-bh.com/forum/showthread.php?t=2828

 

[الـوسـمـي]

في موقع الى مقرر csa111 فيه كوزات واسمه Discovering Computers 2005 بس نفس مال 2007
الي ندرسة احين

http://www.scsite.com/DC2005/index.c...uiz&chapter=4#
بتوفيق

 

[noora]

ثنكس عماد